Lernspiele Für Schulanfänger


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Lernspiele Für Schulanfänger

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Die Entwicklung von Logik, Gedächtnis und Konzentration. Im ersten Elternbrief, den SchulanfГ¤nger*innen von der Schule bekommen. Empfohlene Einstellung fГјr SMS: 1 Empfohlene Einstellung fГјr Pager: 2. Zusammen mit ihm kommt die Zeit, wenn unserem SchГјler, unabhГ¤ngig davon, ob der SchulanfГ¤nger er, oder schon "ъЁѕяэ№щ С'СЏС.

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Das Verfahren Im Unterricht einer Grundschulklasse lernen Kinder mit ganz unterschiedlichem Sprachentwicklungsstand gemeinsam.

Die Lehrkräfte sollten vor allem im inklusiven Setting wissen, wie sie Kinder mit Sprachentwicklungsauffälligkeiten im Unterricht fördern können.

Wie dies spielerisch gelingen kann, zeigen die Autorinnen in ihrem Praxisbuch. Sie geben LehrerInnen zahlreiche Übungen und Spiele zur Sprachförderung an die Hand, die sich leicht in den Unterricht integrieren lassen, und erläutern die wichtigsten Basisinformationen zu den einzelnen Förderbereichen.

LehrerInnen können mit Fragebögen den Sprachentwicklungsstand einzelner Schüler feststellen. Ein Förderplan erleichtert die Unterrichtsvorbereitung für eine erfolgreiche Sprachförderung.

SOT Rechtschreibtraining für Kinder ab der 2. Klasse Symbolgeleitete-orthografische Trainingsmethode SOT Mit dem computergestützten Rechtschreibprogramm lernen Kinder ab der zweiten Klasse Rechtschreibregeln symbolisch zu kodieren und beim Rechtschreibprozess anzuwenden.

Ziel des Trainings ist eine deutliche Verminderung der Rechtschreibfehler. Das Programm enthält Wörterlisten mit ca. Der Lernprozess gliedert sich in zwei Schritte: Einprägen und Abrufen.

Dabei weisen die Symbole z. Ein häufiges Problem in Lern- bzw. Hausaufgabensituationen, nämlich die Streitigkeiten und Spannungen zwischen Eltern und Kind beim Überprüfen des Lernerfolges, werden durch die Selbstkontrolle der Rechtschreibung vermieden.

Nach der Einprägungsphase wird auf ein Abruftraining übergegangen, welches über einen visuellen oder auditiven Abrufmodus erfolgen kann.

Auch hier können die Kinder ihre Rechtschreibung via Bildschirm selbst kontrollieren. Lernschlaufen sorgen dafür, dass Wörter so lange in verschiedenen Sitzungen dargeboten werden, bis sie fünfmal korrekt geschrieben wurden.

Das Manual enthält alle Instruktionen für den Therapeuten. Weiterhin sind im Manual Vorlagen enthalten, anhand derer schulnahe Übungen wie Diktate und Aufsätze durchgeführt werden können.

Optimal ist es, das Programm zunächst einige Stunden unter Anleitung eines Therapeuten durchzuführen und dann die Übungen selbstständig zu Hause weiterzuführen.

DVD SOT-Software für Therapeuten und DVD Materialien für Therapeuten. Ein sicheres Zahlen- und Mengenverständnis ist wesentlich zur Vermeidung von Rechenschwäche.

Dabei hilft diese hochwertige Materialbox mit Bausteinen, Spielchips und Spielkarten. Als Basis lernen die Kinder die Zahlen bis 10 und entsprechende Anzahlen kennen.

Das Förderprogramm stammt aus der gleichen Schmiede wie das bekannte Hören, lauschen, lernen. Es ist in der Praxis erprobt und wissenschaftlich abgesichert — ideal für die mathematische Frühförderung im Kindergarten.

Detaillierte Hinweise zum Einsatz schaffen Sicherheit im Umgang mit den Materialien. Training mit Jugendlichen Aufbau von Arbeits- und Sozialverhalten Mithilfe des Trainings können Jugendliche und junge Erwachsene im Alter von 13 bis 20 Jahren kompetentes Sozial- und Arbeitsverhalten alltagsnah einüben.

Ziel ist es, sowohl aggressiv-dissoziales als auch initiativloses und sozial unsicheres Verhalten abzubauen. Das Training eignet sich für den Einsatz in Haupt-, Real-, Berufs- und Förderschulen, im therapeutischen Setting sowie in der Jugendhilfe, in Berufsbildungszentren und im Jugendstrafvollzug.

Die einzusetzenden Materialien stehen auf der beiliegenden CD-ROM zur Verfügung. Es richtet sich an Schülerinnen und Schüler ab der achten Klasse und wird als Gruppenprogramm mit Schulklassen durchgeführt.

Mithilfe des JobFit-Trainings können Jugendliche soziale und emotionale Kompetenzen zur Vorbereitung auf den Ausbildungsund Berufsstart alltagsnah einüben.

Das vorliegende Arbeitsheft wurde speziell zur Unterstützung des JobFit-Trainings entwickelt und enthält alle notwendigen Materialien für Jugendliche.

Einsatzbereich Bei Schwierigkeiten im Lern- und Arbeitsverhalten sowie Konzentrations-, Motivations- und Organisationsproblemen. Klassenstufe 2 bis Das Trainingsprogramm beinhaltet Fragebögen und Leitfäden für Gespräche mit Schülern und Eltern zur Analyse des Lernund Arbeitsverhaltens vor Beginn des Trainings sowie der Fortschritte im Verlauf.

Es stehen jeweils separate Übungen und Arbeitsblätter für Grundschüler und für Schüler der Sekundarstufe mit Hintergrundinformationen, konkreten Erläuterungen zur Durchführung und ggf.

Lösungen zur Verfügung. Zu den Übungen sind Kopiervorlagen vorhanden, die für den Einsatz in der Trainingsstunde oder zum Vertiefen und Umsetzen des Gelernten zuhause bestimmt sind.

Die Übungen der verschiedenen Förderbereiche können jedoch grundsätzlich flexibel und dem individuellen Förderbedarf eines Schülers entsprechend angewandt werden.

Bearbeitungsdauer Als Förderprogramm im Einzel- oder Gruppensetting z. Das Ziel des Lern-Methodik-Trainings ist es, Schülerinnen und Schülern der Klassen 5 bis 10 grundlegende Lernmethoden zu vermitteln, mit denen sie befähigt werden, sich selbstständig Wissen anzueignen.

Einsatzbereich Das Training wurde für Kinder 1. Klassen entwickelt, die grundlegende mathematische Konzepte nicht entwickelt haben und für die das Risiko der Entwicklung einer Rechenstörung besteht.

Die Förderung muss schon im ersten Schulhalbjahr beginnen. Erfahrungen zeigen, dass auch Kinder mit einem Förderbedarf im Lernen von der Arbeit mit dem Training profitieren.

Das Training ist einzeln oder in Kleingruppen durchzuführen, um eine Reflexion über die Lösungsstrategien zu ermöglichen. Leistungsstärkere Kinder können besuchsweise teilnehmen, um als Modelle für Lösungen und sprachliche Reflexionen zu wirken.

Die Aufgaben sollen im Unterricht oder in einer schulischen Förderung bearbeitet werden. Der Arbeit mit dem Kalkulie-Konzept geht eine Diagnostikphase voraus.

Zu jedem Baustein gehört ein Set von Diagnoseaufgaben mit Normwerten für verschiedene Zeitpunkte in der 1. Das Verfahren Die Aufgaben wurden auf der Basis eines Entwicklungsmodells mit fünf unterscheidbaren Niveaus entwickelt, die wesentliche Meilensteine in der Entwicklung basaler Konzepte und Kompetenzen repräsentieren.

Im Baustein 2 wird mit dem Strukturieren des Zwanzigerraums der Übergang vom Auszählen zum Rechnen geschaffen. Im Baustein 3 werden nicht-zählende Rechenstrategien entwickelt und automatisiert.

In allen Bausteinen werden verschiedene Darstellungsformen verwendet und miteinander in Beziehung gesetzt.

In allen drei Bausteinen wird die Anforderungsstruktur der Aufgaben vorgegeben. Bei Bedarf sind die Aufgaben zu vervielfachen.

Bearbeitungsdauer Die Dauer der Förderung richtet sich nach den Fortschritten der Kinder. Nach der Bearbeitung eines Bausteins wird der Entwicklungsstand erneut bestimmt, um zu beurteilen, welchen Entwicklungsstand die Kinder erreicht haben und ob und wie die Förderung fortzusetzen ist.

Training komplett bestehend aus: Manual, je 1 Übungsheft Stufe I-V, Handpuppe Mistkäfer und Mappe. Mathematik- und Rechenkonzepte im Vor- und Grundschulalter — Training Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M.

Hasselhorn und W. Einsatzbereich MARKO-T ist ein adaptives Einzeltraining mit begleitender Prozessdiagnostik für Kinder im Alter von 5 bis 8 Jahren.

Das Verfahren Ziel des Trainings ist die Vermittlung grundlegender arithmetischer Konzepte und tragfähiger mathematischer Strategien. Durch die Betonung metakognitiver Reflexions- und Kontrollfertigkeiten steht das bewusste Lernen im Vordergrund.

Das Training ist zielgenau nach einer Eingangsdiagnostik mit MARKO-D bzw. Durch die qualitative Bestimmung des entwickelten arithmetischen Verständnisses und durch eine theoriegeleitete Förderung mit engmaschiger Prozessdiagnostik zielerreichendes Lernen wird die Förderung hoch adaptiv.

Das Training umfasst 57 Einheiten in fünf entwicklungsbezogenen Bausteinen. In jedem Baustein sind Aufgaben zusammengefasst, die auf der Basis eines bestimmten mathematischen Konzeptes lösbar sind.

Bearbeitet werden die Konzepte Zählzahl, ordinaler Zahlenstrahl, Kardinalität und Zerlegbarkeit, Enthaltensein und Klasseninklusion sowie Relationalität.

Damit entspricht der Trainingsaufbau den fünf Niveaustufen des zugrundeliegenden Entwicklungsmodells. Die Aufgaben sind eingebettet in Problemkontexte und werden kindgerecht und interaktiv bearbeitet.

Lernpartner für das Kind ist der Mistkäfer Marko, der immer wieder vor Problemen steht, die als Ausgangspunkte für die gemeinsame Bearbeitung der Aufgaben dienen.

Auf diese Weise muss das Kind Inhalte, Lösungswege oder Strategien erklären und diese mit Marko reflektieren. Gleichzeitig kann der Käfer zur Modellierung von Lösungsansätzen oder zur Impulsgebung eingesetzt werden.

Die Aufgaben innerhalb eines Bausteins sowie innerhalb einer Trainingseinheit steigen in ihrem Schwierigkeitsgrad an, sodass das Training jeweils bis zu den individuellen Leistungsgrenzen heranreicht.

Jeder Aufgabentyp enthält einen Pool von Aufgaben, aus dem je nach Leistungsstand des Kindes Aufgaben für zu erarbeitende, vertiefende oder festigende Übungen entnommen werden können.

Das Abbruchkriterium von fünf in Folge korrekt und sicher gelösten Aufgaben ist Kriterium dafür, wie lange und intensiv ein bestimmter Aufgabentyp zu üben ist.

Zugleich wird dieses Kriterium als diagnostisches Fenster genutzt, weil es ermöglicht, auf der Ebene von Aufgabentypen zu ermitteln, ob das gewünschte Aufgabenverständnis vorhanden ist.

Die Effektivität des MARKO-Trainings wurde im Vergleich zu einem anderen Training und im Vergleich zu einer untrainierten Kontrollgruppe empirisch überprüft.

Die Ergebnisse belegen sowohl kurz- als auch langfristige Effekte des MARKO-Trainings. Bearbeitungsdauer Eine Trainingseinheit dauert durchschnittlich 45 Minuten.

Durch die adaptive Gestaltung des Trainings sind jedoch erhebliche Schwankungen möglich, da eine Einheit je nach Lernbedarf übersprungen, verkürzt, ganz oder teilweise wiederholt werden kann.

Marburger Konzentrationstraining für Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe 5. Die Durchführungsdauer des Trainings beläuft sich auf etwa acht Stunden oder auf eine tägliche Übungsphase von 30 Minuten über sechs Wochen.

Die Mappe enthält konkrete nonverbale Anweisungen für die Kinder und genaue Instruktionen für die Trainerinnen. Das Training kann problemlos von Kindergärtnerinnen, Ergo- und Lerntherapeutinnen, Heilpädagoginnen und Lehrkräften durchgeführt werden.

Zusätzlich finden sich in der Mappe zahlreiche motivierende Spielvorschläge zur Förderung der Konzentration, des sprachlichen Ausdrucks, aber auch der Gruppenfähigkeit.

Durch die Materialien erfolgt eine Förderung der Wahrnehmungsgenauigkeit, ein Training der Merkfähigkeit und der Feinmotorik.

Sie sind eine hervorragende Vorbereitung auf die Schule, können aber auch Defizite und Entwicklungsrückstände ausgleichen helfen.

Für die therapeutische Arbeit werden zusätzlich fünf begleitende Elternabende mit Materialvorschlägen beschrieben. Die Materialien wurden in der Praxis entwickelt und in mehreren Kindergärten und Vorklassen erprobt.

Marburger Konzentrationstraining für Jugendliche 4. Das Verfahren Das MKT-J ist eine Kurzintervention, welche in Kleingruppen drei bis fünf Jugendliche durchgeführt wird.

Grundgedanke des Konzentrationstrainings ist es, den Arbeitsstil von Jugendlichen zu verändern. Durch die Vermittlung von Denkstrategien lernen sie, ihre Aufmerksamkeit besser zu steuern und zu strukturieren.

Der Ablauf der Trainingsstunden erfolgt stets nach dem gleichen Muster. Zu Beginn jeder Trainingsstunde steht eine Entspannungsübung, wobei spezielle Texte für Jugendliche mit Instruktionen aus der Grundstufe des Autogenen Trainings empfohlen werden.

Jede Trainingsstunde hat in der Regel zwei bis vier Arbeitsphasen. Der Trainingsvorschlag orientiert sich an der Methode der verbalen Selbstinstruktion.

Die Selbstinstruktionen während einer Aufgabenlösung beinhalten zusätzliche Anweisungen zur Aufgabenanalyse, Materialanalyse, Zielanalyse, Aufforderung zum Zeitlassen, Formulierung von Teilzielen, Konfliktanalyse, Bewältigung von Frustration und Misserfolg, Bewertung von Ergebnissen und Selbstbekräftigung in einem Rahmen, wie Jugendliche es zulassen.

Das Training arbeitet mit einem speziellen Belohnungssystem, das Jugendliche motiviert und ihre Mitarbeit zulässt. Viele von ihnen erhalten die Diagnose AD H S.

Sowohl ihre Probleme aber auch ihre Stärken zeigen sich besonders dann, wenn sie mit Gleichaltrigen Zuverlässigkeit zusammen sind.

Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für pentraining. Kinder sollen vonund miteinander lernen.

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Im Vorhinein ausgefüllt und planvoll umgesetzt macht er ein erfolgreiches Training wahrscheinlich. Das Verfahren Das Training wird häufig in der Therapie von Kindern mit ADHS eingesetzt.

Aber auch alle anderen Kinder mit Aufmerksamkeitsdefiziten profitieren vom MKT. Die Mappe enthält detaillierte Stundenabläufe, attraktive Vorlagen, bunte Wimmelbilder, Hinweise zur Elternarbeit sowie viele praktische Tipps, Anleitungen und attraktive Spiele für die Durchführung.

Die Durchführungshinweise sind so detailliert, dass auch Anfänger und Anfängerinnen gut mit dem Training zurechtkommen. Ein ressourcenorientiertes Programm für die Praxis Das Verfahren.

Das Curriculum dient der Prävention aggressiven Verhaltens und kann problemlos in den Kindergartenalltag integriert werden.

Die Durchführung des Programms erfolgt durch Erziehungskräfte nach entsprechender Fortbildung Heidelberger Präventionszentrum, www. Das übergeordnete Ziel der Empathieförderung ist in drei Zwischenziele unterteilt.

Die Kinder sollen lernen, Gefühle anderer richtig wahrzunehmen, die Perspektiven anderer zu übernehmen und angemessen auf den Gefühlszustand anderer zu reagieren.

Impulsivem Verhalten von Kindern wird dadurch entgegengewirkt, dass ein entsprechendes Problemlöseverfahren eingeführt wird und verschiedene prosoziale Verhaltensweisen praktisch geübt werden.

Um konstruktiv mit Gefühlen von Ärger und Wut umzugehen, fördert FAUSTLOS die differenzierte Wahrnehmung dieser vordergründig negativen Emotionen.

Zudem werden spezielle Beruhigungstechniken eingeführt und spielerisch geübt. Diese stellen in einigen Lektionen die Haupttransporteure der Lerninhalte dar und werden schnell zu wichtigen Identifikationsfiguren.

Das Anweisungsheft enthält detaillierte Anweisungen zur Erarbeitung der Bilder und konkrete Umsetzungsschritte zur Erreichung der Lernziele.

Der theoretische Hintergrund sowie Informationen zur Durchführung von FAUSTLOS werden im Handbuch beschrieben.

Für die vorliegende Auflage wurde das Fotomaterial neu gestaltet. Es ist neben den Bildkarten nun auch in digitaler Form auf einer CD-ROM enthalten, die in Verbindung mit den Bildkarten erhältlich ist.

FAUSTLOS — Grundschule Ein Curriculum zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention 3. Die Durchführung des Curriculums erfolgt durch Lehrkräfte nach entsprechender Fortbildung Heidelberger Präventionszentrum, www.

In den Empathie-Lektionen lernen die Kinder, die Gefühle anderer wahrzunehmen, die Perspektive anderer einzunehmen und angemessen auf deren Gefühle zu reagieren.

Für die Förderung der Impulskontrolle wird zum einen eine kindgerechte Problemlösestrategie vermittelt, mittels derer zwischenmenschliche Konflikte in konstruktiver Weise gelöst werden können.

Zum anderen werden verschiedene soziale Verhaltensfertigkeiten eingeführt und geübt, die in konfliktträchtigen sozialen Situationen angewendet werden können.

Um angemessen mit Gefühlen von Ärger und Wut umzugehen, ist eine differenzierte Wahrnehmung der Auslöser notwendig.

Diese wird geschult und mit dem Gebrauch positiver Selbstverstärkungen und der Vermittlung von Beruhigungstechniken verbunden. Die Vermittlung der insgesamt 51 Lektionen erfolgt anhand von Fotos, die Kinder in verschiedenen sozialen Situationen zeigen.

Der theoretische Hintergrund sowie zentrale Informationen zur Durchführung von FAUSTLOS werden im Handbuch beschrieben. Für die vorliegende Auflage wurde das Fotomaterial komplett neu gestaltet.

Neben dem Ordner mit Fotofolien ist das Fotomaterial nun auch digital auf einer CD-ROM enthalten, die in Verbindung mit dem Folienordner erhältlich ist.

Bearbeitungsdauer 22 Wochen für die 1. Klassenstufe, 15 Wochen für die 2. Klassenstufe, 14 Wochen für die 3. Klassenstufe bei einer Lektion pro Woche.

Eine Lektion dauert etwa 30 bis 40 Minuten. Auflage mit neuem, aktualisiertem Bildmaterial seit lieferbar.

Curriculum komplett bestehend aus: Handbuch, Anweisungsheft, Folienordner mit Bildmaterial inkl. CD-ROM und Koffer. Die Lieferung des FAUSTLOS Koffers kann nur an Absolventen einer Schulung durch das HeidelbergerPräventions-Zentrum erfolgen.

Schulungsgutscheine können bei Bedarf zusammen mit dem Koffer bestellt werden. Bearbeitungsdauer 14 Wochen bei zwei Lektionen pro Woche.

Eine Lektion dauert etwa 20 Minuten. Curriculum komplett bestehend aus: Handbuch, Anweisungsheft, Bildkarten inkl. CD-ROM, Handpuppe Schnecke, Handpuppe Hund und Koffer.

Die Lieferung des FAUSTLOS Koffers kann nur an Absolventen einer Schulung durch das Heidelberger-Präventions-Zentrum erfolgen. Es beruht auf dem aktuellen Stand der Resilienz- und Präventionsforschung.

So schafft es gute Voraussetzungen für eine erfolgreiche Bewältigung des Schuleintritts und hilft, langfristig kindliche Verhaltensprobleme zu vermeiden.

Durch erlebnisorientierte Spiele und Methoden wird ressourcenorientiertes Lernen möglich. Detaillierte Eltern- und Mitarbeiterinformationen zu jedem der behandelten Schwerpunkte Emotionen, Emotionsregulation, sozialkognitive Informationsverarbeitung, Transfer in den Alltag sowie Spiele und Anregungen zur Weiterführung der Programminhalte runden das Konzept ab.

Materialbox in 2. Handpuppe in 6. Auflage seit lieferbar. Es richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren, sowohl mit als auch ohne einen entsprechenden Förderbedarf.

Das Verfahren Das EMK-Förderprogramm ermöglicht eine gezielte Förderung emotionaler Best. Artikelbeschreibung CHF netto CHF brutto Kompetenzen von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren.

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Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter fördern. Manual in 4. Auflage seit , Handpuppe in 6. Das Verhaltenstraining im Kindergarten stellt ein universelles Präventionsprogramm zur Förderung von emotionalen und sozialen Kompetenzen dar.

Es richtet sich an Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren. Sie Verhaltenstraining bearbeiten typische Konflikte aus dem Kinim Kindergarten dergartenalltag, erproben positives Verhalten in Rollenspielen und erweitern so ihre Kompetenzen in sozialen Situationen.

Dazu werden Leitfiguren Ein Programm zur Förderung Delfin Finn, Sina und Benny eingesetzt, die emotionaler und sozialer Kompetenzen 2.

Das mit CD-ROM Training im Kindergarten ist dazu geeignet, eine bessere Lernatmosphäre in der Gruppe herzustellen und erste Anzeichen für Verhaltensprobleme bei Kindern zu verringern.

Die Neubearbeitung berücksichtigt aktuelle Ergebnisse zur emotionalen Entwicklung von Kindern sowie zur Wirksamkeit des Trainings und gibt zusätzliche Hinweise zur Durchführung des Trainingsprogramms im Kindergarten.

Bildmaterialien und Arbeitsblätter für die Durchführung des Trainings können von der beiliegenden CD-ROM direkt ausgedruckt werden.

Zusätzlich zum Buch sind Spielmaterialien lieferbar. Das Verhaltenstraining für Schulanfänger ist ein Gruppenprogramm zur gezielten Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen von Schulanfängern.

Es trägt dazu bei, frühzeitig oppositionellem und aggressivem Verhalten vorzubeugen. Im Rahmen von maximal 26 Sitzungen ermöglicht das Programm eine systematische und nachhaltige Vertiefung relevanter TrainingsbeFranz Petermann Verhaltenstraining reiche wie soziale Wahrnehmung, Gefühle erHeike Natzke Nicole Gerken für Schulanfänger kennen und benennen, Einfühlungsvermögen, Hans-Jörg Walter Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen Hilfeverhalten und Kooperation sowie Problemlösekompetenzen in schulischen Alltagssituationen.

Die Trainingsaufgaben sind in eine altersgerechte Rahmenhandlung, eine Schatzsuche, eingebettet, die bis zum Schluss des Programms motivierend auf die Kinder wirkt.

CD-ROM Das Buch ist nicht in den Spielmaterialien enthalten. Auf Schatzsuche. Ein Abenteuer mit Ferdi und seinen Freunden.

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Ein Programm zur Förderung emotionaler Minuten.

Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiund sozialer Kompetenzen Erwachsene. Förderung Es stehen zwei Versionen mit idensozialer Kompetenzen tischen Inhalten zur emotionaler Verfügung.

Lesespiele mit Elfe und Mathis Computerbasierte Leseförderung für die erste bis vierte Klasse Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M.

Es stellt eine komplett überarbeitete und wesentlich erweiterte Fassung des Vorläufers ELFE-T dar. Das Verfahren Das Kind begibt sich mit den beiden Elfenkindern Elfe und Mathis auf eine Geheimmission, um das geheimnisvolle und sagenumwobene Alphabetikon wiederzugewinnen, das von den Kobolden entwendet und in der Koboldfestung versteckt wurde.

Um dieses Ziel zu erreichen, muss es die verschiedenen Etagen der Koboldfestung durchwandern, wo unterschiedliche Aufgaben warten.

Diese Etagen stellen die verschiedenen Inhaltsbereiche des Programms dar: Laute und Silben: Erkennen und Benennen von Buchstaben und Wortbestandteilen, Reime; Wörter: Wort-Bildzuordnung, Lesegeschwindigkeit, Wortstämme und Silbensegmentation; Sätze: Lokale Kohärenzbildung, syntaktisches Parsing und Erkennen von Fehlern auf Satzebene; Texte und Strategien: verstehendes Lesen, Erkennen von Lesefehlern.

Jede Etage umfasst fünf verschiedene Übungstypen mit je drei verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Darüber hinaus enthält das Programm editierbare Zusatzübungen für den therapeutischen Einsatz und die informelle Diagnose der Lesefähigkeiten.

Gegenüber der Vorläuferversion ELFE-T wurde die Anzahl an Übungen erhöht und das Schwierigkeitsspektrum der Übungen sowohl im unteren als auch im oberen Schwierigkeitsbereich erweitert.

Zum anderen wurde die Rahmengeschichte aus dem Elfenland stark ausgebaut und noch motivierender gestaltet. Der Durchführungszeitraum umfasst in diesem Fall zwischen 12 und 20 Wochen.

Alternativ lassen sich die Lesespiele als therapiebegleitendes Übungsmaterial einsetzen und über einen längeren Zeitraum anwenden.

Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung.

Es stellt eine umfassende Behand01 04 15 Fragebogen für Führungskräfte LSA-F lung für Kinder im von etwa 3 bis LSA-M 12 Jah01 05 Alter 15 Fragebogen für Mitarbeitende 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für ren dar.

Durchführung der Therapie. Schwerpunkt ist das Eltern-Kind-Programm, bei Gültigkeit dem kind- und familienzentrierte Interventionen eng aufeinander bezogen sind.

Darüber hinaus wird der transformationalen Führung belegt. Die Wirksamkeit des Therapieprogramms THOP wurde in mehreren Studien nachgewiesen.

Die 6. Auflage wurde mit Bezügen zu digitalen Erweiterungen komplett überarbeitet. Die Materialien sind jetzt vierfarbig mit E-Book inside.

Die Materialien zur Durchführung des Programms stehen online zum Download zur Verfügung. Zusätzlich zum Therapieprogramm ist ein Elternprogramm Manual für Gruppenleiter sowie Arbeitsbuch für Eltern erhältlich.

Lesespiele mit Elfe und Mathis — Netzwerkversion für eine Schule bestehend aus: Manual und Programm-CD. Das SMS-Trainingshandbuch zur Verbesserung der beruflichen Integration von Haupt- und Realschülern.

ELFE-II Leseverständnistest bestehend aus Manual inkl. Instruktionskarte und USB-Stick und Lesespiele mit Elfe und Mathis bestehend aus Manual und Programm-CD im Set.

Ziel des SMS-Trainingsprogrammes ist es, mit jugendlichen Haupt- und Realschülern ihre persönlichen Ressourcen herauszufinden und sie so beim Übergang in die Berufsausbildung bzw.

Die theoretische Grundlage des LSA bil LSA-F , 15 Fragebogen für Mitarbeitende det das Full Range of Leadership Model nach LSA-M , 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA zu behandeln.

Es eignet 01 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Das Manual liefert zuEntsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" sionen transformationaler Führung Inspirienächst eine Beschreibung der Störung und geht die Ursachen von aggres01 auf 04 15 Fragebogen für Führungskräfte LSA-F rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 01 Fragebogen für Mitarbeitende LSA-M sivem Verhalten sowie für05die15Therapie ein.

Umfassend Individuellemögliche Wertschätzung,Ansatzpunkte Charismatisches 01 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Verhalten , drei Dimensionen transaktionaler werden dann die einzelnen Bausteine des modular aufgebauten BehandlungsFührungskräfte Führung Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle,Der Eingreifen im Bedarfsfall sowie die 01 07 50 Auswertungsbogen zumInterventioFragebogen für programmes erläutert.

Schwerpunkt der patientenzentrierten Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idennen liegtzur hierbei auf Schulung der sozial-kognitiven tischen Inhalten Verfügung.

Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M Fragebogen für Mitarbeiten 09 Schablonensatz de beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.

Die beiden VersiProblemlöseund Fertigkeitentraining sowie01auf derTestmappe, Modifikation sozialer In 10 leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden.

Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitteraktionen.

Der Ansatzpunkt für die patientenzentrierten Interventionen sind arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erdie in acht denen das Kind ein aggressives Verhalten gefassungindividuellen des Führungsverhaltens:Situationen, Jeder Fragebogen beinhaltet Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wergenüber Gleichaltrigen zeigt.

Darüber hinaus bezieht das Therapieprogramm den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Dazu gehören der Mitarbeiterin soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die FühAbbau von Erziehungsverhalten der Eltern und anrungskraft auf diese aggressionsverstärkendem Weise verhalten würde.

Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die derer Bezugspersonen und die Einführung von Belohnung in Bezug auf sozial nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw.

Die zahlreichen Arbeitsmaterialien könZuverlässigkeit nen direkt von Cronbachs der beiliegenden CD-ROM Die Reliabilitätskennwerte Alpha der Dimensionen des LSA-F lie- ausgedruckt werden.

Materialsatz bestehend aus: Handpuppe Till Taff, Handpuppe Biest, Handpuppe Cooler Engel, Handpuppe Spuki, Handpuppe Freezer, 2 Wutbrillen, 2 Coolbrillen, 2 Eisbrillen, 2 Warm-up-Brillen, Spielplan Zauberwald, 77 Standard Spielkarten, 12 individuelle Spielkarten, 6 Spielfiguren und 1 Zahlenwürfel, 6 Emotionskarten, Ärger-Thermometer, Kälte-Wärme-Thermometer, 3 Soziogrammtafeln, Materialbox.

Das Vorgehen dient der gezielten Förderung der Emotionserkennung und -differenzierung, der Förderung der Emotionsregulationsfähigkeiten, besonders in Bezug auf die soziale Interaktion, sowie dem Aufbau von Empathie durch ein verbessertes Emotionsverständnis.

Das Trainingsprogramm besteht aus elf Modulen, in denen emotionale Kompetenz auf altersangemessene Weise durch Rollenspiele, Hörbeispiele, Kurzgeschichten und Gruppenarbeiten aufgebaut wird.

Ein Transfer auf den Alltag der Jugendlichen wird durch Aufgaben, die zu Hause bearbeitet und im Klassenverband besprochen werden, begünstigt.

Das Emotionstraining stellt das bislang einzige in Deutschland verfügbare Präventionsprogramm dar, das gezielt emotionale Kompetenzen im Jugendalter stärkt.

Die beiliegende DVD enthält alle Arbeitsmaterialien zur Durchführung des Trainings. Das Programm wurde speziell für Schüler der fünften bis siebten Klassenstufe entwickelt und kann von Lehrkräften, Sozialpädagogen oder Schulpsychologen während der regulären Unterrichtszeit durchgeführt werden.

Es dient der gezielten Förderung der Emotionserkennung und -differenzierung, der Förderung der Emotionsregulationsfähigkeiten sowie dem Aufbau von Empathie durch ein verbessertes Emotionsverständnis.

Das Buch beschreibt die Durchführung der elf Module, die DVD enthält alle notwendigen Arbeitsmaterialien.

Aktuelle Studien belegen, dass Schwierigkeiten im Umgang mit Gefühlen einen wesentlichen Risikofaktor für die Entwicklung psychischer Auffälligkeiten, wie z.

Depression und Angststörungen, darstellen. Das Emotionstraining zur Förderung der emotionalen Kompetenz wurde speziell für Schülerinnen und Schüler der fünften bis siebten Klassenstufe entwickelt und kann von Lehrkräften, Sozialpädagogen oder Schulpsychologen während der regulären Unterrichtszeit durchgeführt werden.

Das Soziale computerunterstützte Training für Kinder mit aggressivem Verhalten ScouT ist ein soziales Problemlöse- und Kompetenztraining, mit dem aggressive Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren neue Lösungen für Gleichaltrigenkonflikte erlernen können.

ScouT besteht aus einem Manual und einer interaktiven DVD, die Filmbeispiele und Arbeitsblätter enthält. Das Manual beschreibt den Aufbau von ScouT und die Möglichkeiten, wie das Programm als diagnostisches und als therapeutisches Instrument genutzt werden kann.

Es gibt viele Hinweise darauf, dass Defizite in der Emotionsregulation bei Kindern mit der Entwicklung psychosozialer Probleme in Verbindung stehen.

Das in diesem Manual vorgestellte Emotionsregulationstraining ERT richtet sich an Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren. Es zielt darauf ab, die Emotionsregulationskompetenzen zu stärken.

EmotionsregulationsDas ERT wurde für die Durchführung in Gruptraining ERT pen konzipiert und umfasst sechs Sitzungen für Kinder im im Umfang von jeweils ca.

Grundschulalter Einleitend gibt der Band theoretische Hintergrundinformationen zur Emotionsregulation und erläutert das Konzept des Trainings.

Zum einen enthält das Training Übungen zur Wissensvermittlung über Emotionen, um das Emotionsverständnis der Kinder zu stärken. Zum anderen umfasst es Übungen zu den Teilprozessen der Emotionsregulation.

Auf spielerische Weise werden Strategien zur Situationsselektion, Situationsmodifikation, Aufmerksamkeitslenkung, kognitiven Veränderung und Reaktionsmodulation vermittelt.

Trainingsbegleitend sind weiterhin zwei Elternsitzungen vorgesehen. Das Manual beinhaltet Arbeitsblätter mit zahlreichen Illustrationen, die direkt von der beiliegenden CD-ROM ausgedruckt werden können.

Zusätzlich zum Manual sind Materialien zur Durchführung desTrainings erhältlich. Nina Heinrichs Arnold Lohaus Johanna Maxwill. Stresserleben und Stresssymptome sind im Jugendalter weit verbreitet.

Das Stresspräventionsprogramm SNAKE soll Jugendliche dabei unterstützen, aktuelle Belastungssituationen besser zu bewältigen und sie auf den Umgang Stressbewältigung mit zukünftigen Stresssituationen vorzubereiim Jugendalter ten.

Das Präventionsprogramm richtet sich in erster Linie an Jugendliche der Klassen 7 bis 9 und lässt sich gut im Schulalltag integrieren.

Neben einem Basismodul zum Problemlösen enthält das Programm drei weitere Zusatzmodule zu stressbezogenen Kognitionen, zur sozialen Unterstützung sowie zu Entspannung und Zeitmanagement, die optional eingesetzt werden können.

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3 Kommentare

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